【目次】 

はじめに

序章　情緒障害児の心理

　第1節　情緒障害の概念―情緒とその障害とは
　第2節　情緒障害の心因論と現象論
　　　　　　1　成因（原因）論的見解（旧厚生省）
　　　　　　2　現象論的見解（旧文部省）
　第3節　心因性情緒障害児の行動
　第4節　心因性情緒障害児の治療教育
　第5節　情緒障害と最近の自閉症障害（自閉症）の概念とその特徴
　第6節　自閉性障害児の治療教育

第Ⅰ章　心因性情緒障害児のアセスメントと治療教育・カウンセリング

Ⅰ-1　児童・生徒とその保護者の「なやみ」に関する調査
　　　  及び生徒のSCTとスクールカウンセリング
　Ⅰ-1-1　児童・生徒とその保護者の「なやみ」に関する
　　　　　　 実態と治療教育（Ⅰ）
　　　　　　　Ⅰ　はじめに
　　　　　　　Ⅱ　児童（小3〜小6）とその保護者のアンケート調査結果の検討
　　　　　　　Ⅲ　新小4から新小6までの児童に実施したSCTの検討
　　　　　　　Ⅳ　アンケート調査に基づいた面接相談の事例
　Ⅰ-1-2　生徒とその保護者の「なやみ」に関する調査
　　　　　　 及び生徒のSCTとスクールカウンセリング（Ⅱ）　
　　　　　　　Ⅰ　はじめに
　　　　　　　Ⅱ　生徒とその保護者のアンケート調査結果の検討
　　　　　　　Ⅲ　生徒に実施したSCTの検討
　　　　　　　Ⅳ　アンケート調査・SCTとカウンセリングの事例と
　　　　　　　　　 学校システムとの関係について
　Ⅰ-1-3　生徒とその保護者の「なやみ」に関する調査
　　　　　　 及び生徒のSCTとスクールカウンセリング（Ⅲ）　
　　　　　　　Ⅰ　はじめに
　　　　　　　Ⅱ　生徒とその保護者のアンケート調査結果の検討
　　　　　　　Ⅲ　生徒に実施したSCTの検討
　　　　　　　Ⅳ　カウンセリング・コンサルテーションをした事例の
　　　　　　　　　 追跡的SCTについて
Ⅰ-2　青年期における不登校（登校拒否）について
　　　　―高校生、大学生の事例を中心として―

第Ⅱ章　養護施設児の発達障害及び対象児童の
　　　　　 質的変化に対応する処遇方法について

Ⅱ-1　養護施設児の発達障害に関する一研究
　　　　―宮城県の施設における場合―
Ⅱ-2　養護施設における対象児童の質的変化に対応する
　　　　処遇方法についての試み
Ⅱ-3　心身障害児の収容指導の方法について
　　　　―ホスピタリズム研究からの提言―
　Ⅱ-3-1　心身障害児収容施設の種類と施設児の教育
　Ⅱ-3-2　施設収容に伴うホスピタリズムとその予防
　Ⅱ-3-3　心身障害児の収容指導と臨床・教育チームの問題

第Ⅲ章　自閉症発達障害児のアセスメントと
　　　　　 臨床・教育心理学的アプローチ

Ⅲ-1　自閉症障害を示す知的障害児の遊戯治療について
Ⅲ-2　自閉症障害児の学校適応について
　　　　―指導事例の追跡と教育条件の検討―
　Ⅲ-2-1　自閉症障害児の学校適応に関する研究（Ⅰ）
　　　　　　 ―指導事例の追跡と教育条件の比較検討―
　Ⅲ-2-2　自閉症障害児の学校適応に関する研究（Ⅱ）
　　　　　　 ―指導事例の追跡と教育条件の比較検討―
　Ⅲ-2-3　自閉症障害児の学校適応に関する研究（Ⅲ）
　　　　　　 ―指導事例の追跡と教育条件の比較検討―
　Ⅲ-2-4　自閉症障害児の学校適応に関する研究（Ⅳ）
　　　　　　 ―指導事例の追跡と心理的諸検査による状態像の検討―
Ⅲ-3　情緒障害児の教育―自閉症障害児童の教育をめぐって―

終章　まとめと情緒障害児支援教育への提言

おわりに謝辞

【著者略歴】

石井 正春 （いしい まさはる）

1938年　静岡県生まれ
1968年　東北大学大学院教育学研究科博士課程所定単位修得・退学
1973年　教育学博士（教第15号）東北大学
　          論文名「情緒障害児の臨床・教育心理学的研究」
現在　静岡大学教授（教育学部学校教育講座障害児教育）

著書：『心身障害児教育と福祉』共著、福村出版（1972）
『心身障害児の心理と教育』共著、福村出版（1994）
『発達障害児のアセスメントと治療教育』日本図書センター（2003）ほか